CAPÍTULO 2
El niño: consideraciones
psicológicas y pedagógicas
Para acabar
Los niños difieren los unos de los otros y perciben y
entienden el mundo de manera muy diferente a como lo hacen los adultos. Los
niños no son simples receptores de su entorno, también tienen influencia sobre
aquello que sucede en su mundo y participan de manera activa a hacer que el
entorno sea cómo es. Es importante darse cuenta que los niños no son un grupo
homogéneo. En la niñez se pueden detectar un gran número de diferencias,
diferencias que pueden ser debidas a la edad, el sexo, la etnia y la cultura,
la educación, la clase social, etc.
Pero no es sólo el hecho que los niños sean diferentes
sino que, además, se pueden estudiar desde perspectivas también diferentes.
Esto incluye el conocimiento de las teorías de la emoción y la cognición, del
aprendizaje y la personalidad, del crecimiento y el desarrollo y de las
relaciones de los niños. Es importante tener presente el sexo, y recordar los
trabajos de autores reconocidos e implicados en este tema como Anne-Marie
Rocheblave- Spenlé (psicóloga social) que utilizaba el concepto del papel
masculino y femenino (en el contexto de la Psicología Social) y fue la
precursora de la introducción de la Psicología diferencial entre sexos en todas
las guías de Psicología Social, John Money i Robert Stoller quienes, dentro del
marco de la Psicología del Desarrollo, trabajaron el concepto de identidad
sexual, René Zazzo que dice: Según mi opinión, al menos desde mi posición
actual (estudio de la adaptación a las modalidades de las guarderías), no se puede
hablar de niños por lo general sino de niños y niñas (Acioly-Regnier, N. I
col., 2001).
Es importante reconocer que necesitamos un profesor
durante los primeros años de vida que crea que: a) la enseñanza ha de estar
basada en el niño y no en los programas de estudio o las habilidades; b) Los
profesores son conscientes, saben que todavía queda mucho por saber y saben
responder a este hecho; c) la enseñanza tiene lugar de manera individualizada
(aprendizaje) y en pequeños grupos; d) la enseñanza tiene en cuenta la
diversidad de estilos, de aprendizaje y culturas; e) que en el proceso de
aprendizaje se tiene que tener en cuenta el sexo de los niños. Esto es
especialmente importante porque la transmisión de los estereotipos sexuales es
mucho más sutil en las escuelas que en casa o entre los grupos de niños de la
misma edad. Se puede manifestar a través de las actitudes y las interacciones
del profesor, en las decisiones sobre las estrategias de los trabajo de grupo o
a través de las imágenes de niños y niñas de los libros de texto u otros
materiales utilizados en el sistema escolar. Es esencial
disponer de una formación especializada y habilidades para enseñar a niños
pequeños y esto se ha ver como dos conjuntos diferentes uno del otro.
